かつての私は「待てない先生」だった

若い頃の私は、待てない先生でした。

レッスン中、子どもが考えている時間が長いと、つい口を出してしまう。「ここはドだよ」「指はこうだよ」。答えを先に教えてしまうのです。

限られた時間の中で効率よく進めたい。その気持ちが強すぎました。

でもあるとき気づきました。私が先に教えてしまうと、子どもは「自分で見つける」という経験ができないのだ、と。

先に答えを渡してしまうのは、親切なようで、実はその子の成長を奪っている。

子育てが教えてくれた「待つ」

子育てを始めて、待つことの大切さを体で知りました。

赤ちゃんが初めてスプーンを持とうとする。何度も落とす。口に運ぼうとして頬にぶつける。テーブルも床もぐちゃぐちゃになる。

手を出したくなる。代わりにやってあげたくなる。そのほうが早いし、汚れない。

でも、ここで手を出さないこと。それが「待つ」ということでした。

レッスンでの「待つ」を変えた

子育ての経験を通じて、私はレッスンでの「待ち方」を変えました。

以前は「効率よく教えるために待てなかった」のですが、今は「この子が自分で気づくために待つ」ようにしています。

たとえば、楽譜を読んでいて音がわからないとき。以前なら「それはファだよ」とすぐ教えていました。

今は「どの音かな、数えてみて」と声をかけて、黙って待ちます。

5秒、10秒、ときには30秒。長く感じます。でも、その沈黙の中で子どもの頭は一生懸命動いています。

そして「ファ？」と自分で答えを見つけたとき。その子の顔がぱっと明るくなる。

教えてもらった「ファ」と、自分で見つけた「ファ」は、同じ音でもまったく違います。

「待つ」は信頼の表れ

待てないということは、実は「この子にはできない」と思っていることと同じです。

「自分で見つけられないだろうから教えてあげよう」「失敗するだろうから先に防いであげよう」。

優しさのように見えて、そこには信頼がありません。

逆に「待つ」ことは、「あなたならできると信じているよ」というメッセージです。

子どもは、待ってもらえたとき、自分が信頼されていると感じます。そしてその信頼が、自信になります。

待った先にある景色

待つことは、大人にとって忍耐が必要です。

でも、待った先には必ず何かがあります。

自分で音を見つけた子の誇らしげな顔。初めて最後まで一人で弾けた日の達成感。「先生、できたよ！」と目を輝かせる瞬間。

その景色は、先回りして教えていたら、絶対に見られなかったものです。

子育てもピアノも同じ。待った分だけ、子どもは自分の力で成長していきます。