ピアノが「できること」で人を測らない

ピアノを習っていると、どうしても「弾ける・弾けない」で評価される場面が出てきます。

発表会で上手に弾けた子は褒められ、間違えた子は悔しい思いをする。コンクールに出れば順位がつく。グレード試験では合否が出る。

それ自体は仕方のないことです。でも、その結果がその子の価値を決めるわけではありません。

上手に弾ける子が素晴らしいのではなく、ピアノに向き合おうとしているすべての子が素晴らしいのです。

「上手」の基準は誰が決めたのか

そもそも「上手に弾ける」とは何でしょう。

ミスなく弾けること？テンポが正確なこと？表現が豊かなこと？

これらは確かに技術的な指標です。でも、音楽の価値はそれだけでは測れません。

たどたどしくても、一生懸命に弾いているその姿に心を打たれることがあります。技術的には未熟でも、その子にしか出せない音がある。その子にしか感じられない音楽がある。

弾けなくても得ているもの

ピアノのレッスンに通う中で、子どもたちはたくさんのものを得ています。

それは必ずしも「弾ける曲が増える」ことではありません。

先生の話を聴く力。椅子にきちんと座る習慣。順番を待つ経験。小さな目標に向かって努力するプロセス。失敗しても「もう一回」と思える心。

これらはすべて、ピアノの技術とは関係なく、レッスンの中で自然と育つ力です。

「弾けた」より「弾きたい」を大切に

私がレッスンで一番嬉しい瞬間は、子どもが上手に弾けたときではありません。

「先生、この曲弾いてみたい！」と目を輝かせたとき。

「弾きたい」という気持ちがある限り、その子はいつか弾けるようになります。でも「弾けた」だけを求め続けると、弾けなかった瞬間に「弾きたい」まで失ってしまいます。

だから私は、結果よりも気持ちを大切にしています。今は弾けなくていい。でも「弾きたい」と思い続けてくれたら、それでいい。

お母さんへ伝えたいこと

レッスンの帰り道、お子さんに「今日はどうだった？」と聞くとき。

「上手に弾けた？」ではなく、「楽しかった？」と聞いてみてください。

そしてもうひとつ。お子さんがピアノを頑張っている姿を見て、「上手になったね」ではなく、「頑張ってるね」と言ってみてください。

「上手」は結果への評価。「頑張ってる」はプロセスへの承認。

子どもが欲しいのは、評価ではなく、承認です。

「あなたがピアノに向き合っている、その姿がすでに素敵だよ」。そう伝えてあげてほしいのです。

その子はその子のままで、すでに十分

ピアノが上手に弾けても弾けなくても、その子の価値は変わりません。

早く上達しても、ゆっくり進んでも、途中で一度やめても、また始めても。

どんな道を歩んでも、その子はその子のままで、十分に素晴らしい存在です。

ピアノの先生として、私はそのことをいつも忘れないようにしています。